في هذا السياق، تُعدّ المعلومات المستندة إلى أسس علمية ورؤى سياساتية قابلة للتنفيذ ضرورية لتعزيز الالتزام المستمر بالعمل المناخي في مؤتمر الأطراف الحادي والثلاثين (COP31) الذي سيُعقد في تركيا في نوفمبر المقبل، حيث ستتولى أستراليا رئاسة المفاوضات. وتُعدّ المعرفة المتينة حول دوافع وتأثيرات تغير المناخ، المستمدة من العلوم الطبيعية والاجتماعية، أمراً بالغ الأهمية لتسريع وتيرة العمل المناخي وضمان أن تكون الحلول ذات مصداقية وعادلة وفعّالة.
بناء على دعوة من مجتمع ISC at مؤتمر الأطراف الثلاثين في البرازيل لتعزيز الدعم للعلوم، تبرز عدة أولويات حول كيفية قيام المجتمع العلمي بتعزيز كل من إنتاج واستخدام المعرفة من أجل العمل المناخي.
بيان: حماية وتعزيز التعاون العلمي الدولي من أجل العمل المناخي
ويحث المجتمع العلمي العالمي على الاستمرار في دعم البحث العلمي والتعاون للاستجابة لأزمة المناخ.
يعتمد التكيف الفعال على رصد مناخي موثوق وطويل الأمد. ومع ذلك، لا تزال التغطية غير متساوية، لا سيما في المناطق منخفضة الدخل والمعرضة لتغير المناخ. وتُشكل الثغرات في البيانات الميدانية نقاط ضعف حاسمة في تخطيط التكيف، تحديدًا في المناطق التي تشتد فيها الحاجة. وتعاني العديد من أنظمة الرصد الحالية من التجزئة المتزايدة، ونقص التمويل، والتأثر بدورات الميزانية قصيرة الأجل، مما يُعرّض مجموعات البيانات طويلة الأمد التي لا غنى عنها للخطر.
مع ازدياد حدة وسرعة تأثيرات تغير المناخ، تبرز الحاجة المُلحة إلى تعزيز أنظمة الرصد لدعم أنظمة الإنذار المبكر والحد من المخاطر، فضلاً عن تقييم تدابير التكيف. ويتطلب تعزيز هذه الأنظمة واستدامتها دمجاً طويل الأمد بين عمليات الرصد عبر الأقمار الصناعية والرصد الميداني، والتعامل معها كبنية تحتية عامة أساسية - كالنقل أو الاتصالات - بدلاً من اعتبارها إضافات بحثية اختيارية.
على الرغم من الوعي بخطورة تغير المناخ، لا يزال تمويل البحوث غير كافٍ ومجزأً وغير متساوٍ بين التخصصات والمناطق. وبالإضافة إلى زيادة التمويل عبر الآليات الوطنية والمتعددة الأطراف، يجب أن تتحول أجندات البحوث من مشاريع قصيرة الأجل ومنفصلة إلى مهام مشتركة ذات أسئلة بحثية مشتركة ومجموعات بيانات مشتركة ومؤشرات قابلة للتشغيل البيني.
ينبغي تشجيع التعاون الدولي، بما في ذلك التعاون الحقيقي بين التخصصات وعبرها، والذي يتطلب مناهج تعاونية تمزج بين العلوم الطبيعية والاجتماعية، مع إشراك الفاعلين الاجتماعيين والسياسيين على حد سواء، وتعزيز الشراكات بين مختلف المناطق. ويتطلب هذا أيضاً تحولاً ثقافياً من نماذج البحث التنافسية البحتة إلى التعاون، وزيادة الاستثمار في توليف المعرفة الموجودة، وإن كانت متفرقة، ليس فقط في البحوث الاستكشافية الجديدة.
لن تكفي المعرفة العلمية الرسمية وحدها لمعالجة تعقيدات تغير المناخ. وقد أبرز مؤتمر الأطراف الثلاثون أهمية دمج المعرفة القائمة على الخبرة، والمستندة إلى الممارسة الحياتية والملاحظة طويلة الأمد. ويشمل ذلك معارف المزارعين والصيادين والرعاة وسكان المدن، بالإضافة إلى الممارسين من أمثال المهندسين وفرق الاستجابة للطوارئ والمتخصصين في الصحة العامة ومخططي المدن.
تُعدّ أنظمة المعرفة الأصلية مصادر قيّمة لفهم النظم البيئية والممارسات الثقافية المستدامة بيئيًا عبر الأجيال. وقد تجلّى ذلك بوضوح خلال رئاسة البرازيل لمؤتمر الأطراف الثلاثين (COP30) التي عكست سياق منطقة الأمازون. لم يعد التحدي الرئيسي يكمن في الاعتراف بهذه الأنظمة المعرفية المتنوعة، بل في دمجها: أي تطوير أطر معرفية متينة تجمع بين المعرفة النوعية والكمية، مع مراعاة قضايا الملكية الفكرية والموافقة والحوكمة.
قد تكون مهتم ايضا ب:
الويبيناردمج أنظمة المعرفة الأصلية في البحث والتعليم متعدد التخصصات: تجارب من أفريقيا
4 مارس | عبر الإنترنت
يُفسّر الناس المعرفة العلمية من خلال تجاربهم الحياتية وقيمهم وهوياتهم وشعورهم بالقدرة على التأثير. يصبح العلم ذا مغزى اجتماعي عندما يساعد الناس على اتخاذ خيارات حقيقية - مثل التخطيط الحضري والإسكان والتوظيف والصحة - مع التعامل مع مخاوف المواطنين كمدخلات مشروعة لا كعقبات.
يمكن لنهج البحث التشاركي والتشاركي أن يعزز أهمية البحث دون المساس بدقته العلمية، ولذا يحرص العديد من العلماء في بداية مسيرتهم المهنية على تطوير نماذج تشاركية تربط البحث بشكل مباشر بالسياسات والممارسات المحلية. إلى جانب دمج علماء الاجتماع في فرق البحث، يُمكن لإنشاء لجان شعبية ودعم مراصد شعبية طويلة الأمد تُعنى بقضايا مثل الحرارة والفيضانات وجودة الهواء، أن يُحسّن من استيعاب المعرفة العلمية محليًا لتوجيه العمل المناخي المحلي.
علاوة على ذلك، يُعدّ دمج القضايا محلياً أداةً مهمةً لبناء الثقة ومواجهة حملات التضليل التي تُؤخر العمل المناخي وتُقوّضه. وكان ضمان سلامة المعلومات أحد أبرز نتائج مؤتمر الأطراف الثلاثين (COP30) من خلال اعتماد... قرار موتيراو وما يتصل بها المبادرة العالمية لسلامة المعلومات بشأن تغير المناخ.
لا تزال هناك فجوة مستمرة بين التقييمات العلمية التي تصدرها الهيئة الحكومية الدولية المعنية بتغير المناخ (IPCC)، والتي تُجرى عادةً كل خمس إلى سبع سنوات، ومفاوضات مؤتمر الأطراف السنوية بموجب اتفاقية الأمم المتحدة الإطارية بشأن تغير المناخ (UNFCCC). كما توجد تحديات تتعلق بالإنصاف والتمثيل في المبادرات العلمية العالمية، إلى جانب التعقيد التقني لمخرجات الهيئة الحكومية الدولية المعنية بتغير المناخ، مما قد يحد من إمكانية وصول صانعي السياسات وعامة الجمهور إليها.
ونتيجة لذلك، غالباً ما تفشل الرؤى العلمية القيّمة في التحول إلى تأثير على السياسات. لذا، قد ترغب الرئاسات المستقبلية لمؤتمر الأطراف في النظر في إنشاء آلية دائمة لدمج علوم المناخ في عملية اتفاقية الأمم المتحدة الإطارية بشأن تغير المناخ، مكملاً دور التقييم للهيئة الحكومية الدولية المعنية بتغير المناخ مع الاستجابة للوتيرة الأسرع والاحتياجات المتطورة للمفاوضات.
في عام 2026 وما بعده، ستكون أنظمة الرصد المستدامة، وأطر المعرفة الشاملة، وبرامج البحث المنسقة، عناصر أساسية لتوفير نطاق وعمق الأدلة اللازمة للتصدي لتغير المناخ بفعالية. ويعتمد استيعاب هذه المعرفة، لا سيما على المستوى المحلي، على تصميمات بحثية تدمج العلوم الاجتماعية والطبيعية بشكل كامل، وتضمّ جهات معنية متعددة، فضلاً عن بذل جهود أكبر لنشر الرؤى العلمية ومكافحة المعلومات المضللة.
على الصعيد الدولي، من المرجح أن يستمر الاضطراب السياسي ونقص الاستثمار في البحث العلمي في الفترة التي تسبق مؤتمر الأطراف الحادي والثلاثين (COP31). وهذا ما يجعل تعزيز التعاون بين مختلف التخصصات والمناطق والمجتمعات، وتوطيد الحوار بين العلماء وصناع السياسات، أمراً بالغ الأهمية. وفوق كل ذلك، يُعدّ تأكيد التزامنا الجماعي بالعلم والمعرفة المشتركة والحوار المفتوح أمراً جوهرياً لتمكين اتخاذ قرارات مستنيرة من أجل مستقبل أكثر أماناً وعدلاً للبشرية وكوكب الأرض.
صورة: ناسا/كاثرين هانسن عبر فليكر (CC BY 2.0)
اقرأ المزيد عن إطلاق مشروع SCI2SDG (رسم خرائط مساهمات أعضاء المجلس الدولي للعلوم في أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة) 
اقرأ المزيد عن نهج نظرية التغيير لتعزيز أجندة التنمية المستدامة لما بعد عام 2030 
اقرأ المزيد عن الحرية العلمية والسلوك المسؤول للعلماء 