تشكل هذه القطعة جزءًا من سلسلة مدونات يشارك فيها أعضاء لجنة الخدمة الدولية لجنة الحرية والمسؤولية في العلوم (CFRS) يشاركون تأملاتهم حول الثقة في العلوم من أجل ربط السياسات جاء هذا التقرير بعد ورشة عمل مشتركة نظمها المجلس الدولي للعلوم ومركز الأبحاث المشترك التابع للمفوضية الأوروبية، برعاية مشتركة من مؤسسة العلوم الوطنية الأمريكية.
جمعت الورشة خبراء لدراسة الديناميكيات المعقدة للثقة في العلوم داخل عملية صنع السياسات والنظر في سؤال مركزي: إلى أي مدى يمكن فصل الثقة في العلم من أجل صنع السياسات عن القضايا الأوسع نطاقا المتعلقة بالثقة في المؤسسات الديمقراطية؟
عن المؤلف: هيذر دوغلاس هي أستاذة متفرغة في قسم الفلسفة وعضوة في مجموعة فلسفة العلوم ذات البعد الاجتماعي في جامعة ولاية ميشيغان. وهي أيضاً عضوة في لجنة الحرية والمسؤولية في العلوم التابعة للمجلس الدولي للعلوم.
يستحق تقرير المجلس الدولي للعلوم الأخير حول الثقة في العلم في صنع السياسات الثناء على نهجه الدقيق والمتأني في معالجة القضايا المعقدة على مستوى التفاعل بين العلم والسياسة. ويتناول هذا التعليق بالتفصيل موضوعات القيم في العلم وأسس ثقة المواطنين به.
أولًا، ينبغي لنا تحسين فهمنا لدور القيم الاجتماعية والأخلاقية في تعزيز ثقة الجمهور بالعلم في صنع السياسات. فالقيم الاجتماعية والأخلاقية أساسية لممارسة العلم بمسؤولية واستجابة (على سبيل المثال، في توجيه الاهتمام العلمي نحو المشكلات المجتمعية، وفي صياغة منهجيات مقبولة أخلاقيًا، وفي تحديد متى تكون الأدلة كافية لنشر المعلومات العلمية واستخدامها). وهذا يعني أن جزءًا من الثقة بالعلم يكمن في الثقة بالأحكام الاجتماعية والأخلاقية التي تُتخذ في سبيل البحث العلمي. يمكن للعلماء، بل ينبغي عليهم، أن يكونوا منفتحين بشأن الأحكام القيمية التي تُشكّل (وإن لم تُحدّد) عملهم. وتشير الأدلة إلى أن هذا لن يُقوّض ثقة الجمهور (هيكس ولوباتو، 2022). بل من المرجح أن يُضفي طابعًا إنسانيًا على المسعى العلمي.
يحتاج المواطنون، عند اتخاذ قرار بشأن مدى ثقتهم بالعلم، إلى مؤسسات علمية وعلماء جديرين بالثقة. يكمن جزء من قصور التعليم العلمي الحالي في تركيزه المفرط على نتائج العلوم السابقة، وإهماله للعمليات التي أدت إلى تلك النتائج. يُعدّ النقاش النقدي المستمر في العلوم، وأهمية الأدلة والمنهج في هذه النقاشات، وعمليات الحل المفتوحة، عناصر أساسية لموثوقية النتائج العلمية، وبالتالي لجدارتها بالثقة. يجب أن يركز التعليم العلمي على هذه الجوانب من الممارسة العلمية، لكي يعرف المواطنون ما يبحثون عنه عند تحديد مدى جدارة المجتمع العلمي بالثقة. من الناحية المثالية، ينبغي أن يتيح التعليم العلمي للطلاب الانخراط في البحث العلمي الفعلي، لمساعدتهم على فهم العملية فهمًا كاملًا (كما هو الحال مع طلاب الصف الثاني الابتدائي).
إنّ فهمًا كهذا للممارسة العلمية - وما تتطلبه من مشاركة ونقاش مستمرين - من شأنه أن يُسهم في تنمية التواضع اللازم لكبح جماح نزعة "إجراء البحث الذاتي". فليس من الممكن لمعظم المواطنين الانخراط في مجتمعات النقد والنقاش بالقدر الكافي لاكتساب الخبرة العلمية. وينخرط العلماء الجديرون بالثقة في مثل هذه الممارسات النقاشية المجتمعية، وينبغي إظهار هذا النقاش قدر الإمكان للدلالة على جدارتهم بالثقة. إن المؤسسات والمجتمعات العلمية الجديرة بالثقة هي تلك التي تدعم هذه الممارسات النقاشية وتمنع رد الفعل التلقائي تجاه النقد، والذي يتمثل في التصرف "كعش نمل مع دخيل" (ص 20). فالنقد يحتاج إلى رد منطقي، لا إلى مناورات دفاعية.
إضافةً إلى دعم النقاشات المحورية في إنتاج المعرفة العلمية الجيدة وعرضها، ينبغي للمجتمعات والمؤسسات العلمية أن تكون منفتحة على طيف واسع من الأفراد ووجهات النظر، لزيادة فرص تمثيل الاعتبارات القيمية اللازمة للخبرة الفعّالة في النقاش العلمي (ص 32). من الناحية المثالية، ينبغي أن نثق جميعًا بالخبراء الذين يصدرون الأحكام التي كنا سنصدرها لو امتلكنا خبراتهم. إن عرض القيم التي تُشكّل جزءًا من العلم، والنقاشات المحورية فيه، يُرسي أساسًا متينًا لثقة الجمهور.
لكن لا يقل أهمية عن ذلك حماية العلم من السلطة السياسية. فلا ينبغي للسياسيين الملتزمين بأيديولوجيات معينة أن يتمكنوا من تجاوز النتائج العلمية في التقارير الاستشارية. إن "الأدلة المستندة إلى السياسات"، عندما تشوه الفهم الدقيق، تقوض ثقة الجمهور بشكل كبير. وبينما يجب على المستشارين العلميين ضمان ملاءمة نصائحهم للجهات السياسية التي يقدمون لها المشورة، فإن ذلك لا يعني تقديم النصائح التي يطلبها المستفيدون من المشورة فقط. ومن هذا المنطلق، يحتاج المستشارون العلميون إلى قدر من الاستقلالية عن المستفيدين من المشورة.
لا ينبغي استخدام العلم كغطاء للقرارات السياسية. فإذا أقررنا بقصور العلم وأهمية القيم في تشكيله، فإن المعلومات العلمية لا تُعدّ حقائق مطلقة. بل ينبغي أن يستند العلم في السياسة إلى أفضل المعلومات المتاحة لدينا في ذلك الوقت، ما يعني إمكانية دحضها بنتائج مستقبلية، واحتمال إغفالها جوانب مهمة من المشكلة (وهي مسألة تأطير)، وعدم كونها حاسمة في الخيارات السياسية، كما يشير التقرير. على السياسيين استيعاب هذه النصائح، مع الاحتفاظ بحقهم في اتخاذ قراراتهم الخاصة، التي سيُحاسبون عليها سياسياً. إن التستر وراء العلم - سواء أكان يعكس بدقة آراء المجتمع العلمي أم أنه مُصمّم لدعم أجندة معينة - أمرٌ مشكوك فيه دائماً.
إنّ ما يُفترض أن يثق به المواطن هو العلم الذي ينبثق من توافق آراء سليم (بعد نقاش مستفيض بين طيف واسع من وجهات النظر والآراء العلمية). وينبغي لهذا التوافق أن يعكس أيضاً رأي الخبراء المستنير بقيم المواطن، وبالتالي يكون جديراً بالثقة تماماً، حتى وإن كان عرضةً للخطأ. سيكون هذا أفضل ما لدينا في الوقت الراهن.
مدونة
مدونة
الصورة بواسطة كوني دي فريس on Unsplash
إخلاء مسؤولية
إن المعلومات والآراء والتوصيات المقدمة في مدونات الضيوف لدينا هي آراء المساهمين الأفراد، ولا تعكس بالضرورة قيم ومعتقدات المجلس الدولي للعلوم.
اقرأ المزيد عن الحرية والمسؤولية في العلوم
اقرأ المزيد عن الحق في المشاركة والاستفادة من العلوم
اقرأ المزيد عن تعيين جامعة UHWB سيلفيا سزابو مديرة تنفيذية جديدة
اقرأ المزيد عن الاستثمار في الجيل القادم: مبادرة جديدة من ISC–CAST توسع نطاق الوصول إلى الفعاليات العلمية الدولية
اقرأ المزيد حول حماية دور العلم كمنفعة عامة عالمية في عصر التنافس الجيوسياسي
