تقرير لجنة المراجعة المتخصصة التابعة للمجلس الدولي للعلوم بشأن تعليم العلوم (2011)

ملخص

يتزايد الاعتراف بالحاجة إلى مجتمع متعلم علميًا على أنها ضرورية في العديد من البلدان ، حيث يواجهون عواقب زيادة الضغوط السكانية ومحدودية الموارد والتدهور البيئي. إن محو الأمية بالعلوم الأساسية ، إلى جانب "طرق المعرفة" العلمية - أي استخلاص النتائج القائمة على الملاحظة والتجربة والتحليل - يزود المواطنين بالأدوات اللازمة للنقاش العقلاني واتخاذ القرارات السليمة على أساس المعرفة العلمية.

هناك إجماع على أن تعليم العلوم يواجه تحديات خطيرة في العديد من الأماكن حول العالم. أولئك الذين يسعون إلى تحسين تعليم العلوم يواجهون مشاكل عديدة ، وأحيانًا مقترنة. في العديد من الأماكن ، يرتبط نقص الموارد - التعليمية والمالية - بنقص المعلمين المدربين تدريباً كافياً والشعبية المتزايدة لأنظمة المعتقدات غير القائمة على العلم. من الواضح أن البلدان النامية تواجه تحديات أكبر في تعليم العلوم من البلدان المتقدمة اقتصاديًا بسبب نقص المواد التعليمية بما في ذلك الكتب وتقنيات الحوسبة والاتصالات ومراكز العلوم المجتمعية ومرافق ومعدات المختبرات ، فضلاً عن نقص المعلمين المهرة.

بالنظر إلى هذا السيناريو العالمي ، واحتياجات المجتمع ، هناك حاجة ملحة لتحسين إعداد علماء الغد ، ليس فقط من خلال الوصول الواسع النطاق إلى التعليم الجيد والمرافق وفرص البحث لجميع الطلاب ، ولكن أيضًا لتحسين التحفيز و اهتمام الطلاب بحيث يتجه أفضلهم نحو المهن العلمية.

في ضوء تحديات واحتياجات تعليم العلوم على مستوى العالم ، وعلى أساس المعلومات المقدمة من أعضاء المجلس الدولي للعلوم ، تقدم لجنة المراجعة المخصصة التوصيات التالية:

اعتبارات عامة:
يجب أن يدمج المجلس الدولي للعلوم هدفًا واضحًا لتحسين تعليم العلوم ومحو الأمية العلمية في خطته الإستراتيجية 2012-2017 ، بما يتماشى مع المهمة المركزية للمجلس: "تعزيز العلوم لصالح المجتمع".
يحتاج المجلس الدولي للعلوم (ICSU) إلى تخصيص الموارد ، بما في ذلك تكليف مسئول علوم في أمانة المجلس الدولي للعلوم بمسؤولية محددة للإشراف على أنشطة تعليم العلوم في المجلس الدولي للعلوم وتنسيقها والعمل مع المكاتب الإقليمية للمجلس الدولي للعلوم في هذا الشأن.
ينبغي أن يشجع المجلس الدولي للعلوم التعليم متعدد التخصصات بين أعضائه وممثلي المنظمات المرتبطة والبرامج متعددة التخصصات. يستعد المجلس الدولي للعلوم (ICSU) للعب دور رئيسي في هذه المسألة من خلال تسهيل أعضاء الاتحاد الوطني والدولي في السعي وراء مناهج متعددة التخصصات لتعليم العلوم. يجب أن تحتوي جميع برامج البحوث متعددة التخصصات المستقبلية التي بدأها المجلس الدولي للعلوم على تعليم العلوم ومكونات الاتصال.
تدرك اللجنة المخصصة أن هناك العديد من بوابات تعليم العلوم الحالية التي توفر الوصول إلى مجموعة واسعة من الموارد التعليمية ، وتوصي بأن لا يُنشئ المجلس الدولي للعلوم بوابته الخاصة لتوفير وصول شامل إلى الموارد التعليمية. ومع ذلك ، فمن الواضح أن هناك حاجة إلى موقع على شبكة الإنترنت لتسهيل عمل مجموعة العمل.
من أجل تحقيق التوصيات المذكورة أعلاه ، يجب على المجلس الدولي للعلوم أن ينشئ شكلاً من أشكال الفريق الاستشاري ، الذي سيكون أعضاؤه على دراية جيدة بتعليم العلوم والبحث العلمي ، لتطوير صيغ لهذا التوجيه ، وبرنامج مدروس جيدًا لمشاركة المعلومات ، والتواصل ، و التيسير وخطة التمويل المناسبة.
نظرًا لأن المجلس الدولي للعلوم يعمل على تنفيذ الأنشطة التي تتناول هذه التوصيات ، فإنه يحتاج إلى العمل في شراكة مع المنظمات الأخرى التي تشارك بنشاط في البرامج التي تعالج نفس الأهداف. ينبغي أن ينظر المجلس الدولي للعلوم في تحديد شركاء استراتيجيين تربطه بهم علاقات رسمية أكثر من أجل تنفيذ الأنشطة المشتركة. تعد الشراكات مع المنظمات التي تركز على تعليم الرياضيات والهندسة ذات أهمية خاصة ، في ضوء الأهمية التأسيسية والتطبيقية لهذه التخصصات.
دور المكاتب الإقليمية
يجب على المجلس الدولي للعلوم أن يعزز عمل مكاتبه الإقليمية الثلاثة فيما يتعلق ببناء القدرات ، من أجل التمكن من الوصول إلى البلدان النامية في جميع أنحاء العالم وخدمة هذه البلدان. يجب أن تساهم هذه المكاتب بفاعلية في تحديد حالة تعليم العلوم ، سواء أكان رسميًا أم غير رسمي ، في المناطق التي توجد بها. يجب تشجيع المكاتب على التواصل مع أي منظمات في مناطقها المعنية في تعليم العلوم ومحو الأمية العلمية التي تتماشى مع استراتيجية تعليم العلوم الخاصة بالمجلس الدولي للعلوم ، والعمل معًا لتعزيز التعاون بين بلدان الجنوب في تعليم العلوم. ينبغي وضع خطة للأنشطة المنسقة في المكاتب الإقليمية والأمانة المركزية للمجلس الدولي للعلوم ، من أجل تعزيز جهود المجلس لتنفيذ هذه التوصيات ، مستنيرة من قبل المجموعة الاستشارية المذكورة أعلاه.
أنشطة برنامج تعليم العلوم ICSU
يجب أن يطور المجلس الدولي للعلوم الأنشطة لدعم تعليم العلوم كخدمة لاحتياجات أعضائه ، مع الاستفادة من نقاط القوة لدى أعضائه وطابعه الدولي. يرى الفريق المخصص أن سلسلة من ورش العمل والمؤتمرات جيدة التوجيه مصممة للجمع بين العلماء والمعلمين وقادة التعليم ، مع التركيز بشكل خاص على تشجيع مشاركة العلماء في الجهود التعليمية (في مجموعة متنوعة من الأشكال ، سواء بشكل غير رسمي أو غير رسمي الرسمية) ، فرصة فريدة للمجلس الدولي للعلوم ، مناسبة تمامًا لمهمته واحتياجات أعضائه. يجب أن توفر هذه الأحداث إرشادات للأعضاء حول أفضل الممارسات لتعليم العلوم والاتصال ، وتحفيز الروابط على المستوى الدولي.
من خلال هذه الوسائل وغيرها ، يجب على المجلس:

تشجيع أعضائها على العمل لزيادة قيمة ومكانة تعليم العلوم ، وجهود التوعية والتواصل العلمي الفعال من خلال أنظمة المكافآت والتقدير التي يقدمونها ، وكذلك تلك الموجودة في المؤسسات التعليمية والبحثية.
تبادل المعلومات حول البحوث حول تعليم العلوم على الصعيد الدولي ، بما في ذلك قضايا التمييز والجنس وإنجاز الطلاب والدوافع والتصورات ، مع أعضائها.
تشجيع أعضائها على تطوير ابتكارات تعليمية ترتكز على أفضل الممارسات التي ستفيد المعلمين والطلاب ، مع التعرف على سياقاتهم المحلية من خلال الجهود المشتركة مع المعلمين وغيرهم.
تشجيع المنظمات الأعضاء على توفير التطوير المهني للعلماء في التدريس والاتصال ، من أجل ضمان أن الدور المتزايد للعلماء الموصى به هنا ناجح في تشجيع الطلاب على متابعة المهن في مجال العلوم وتحسين المعرفة العلمية بين الجمهور.
تشجيع وتعزيز الانتقال إلى المصادر التعليمية المفتوحة داخل المنظمات الأعضاء فيها ، لصالح تعليم العلوم العالمي.
النسخ المطبوعة متاحة الآن من أمانة المجلس الدولي للعلوم.